Sei es für einen Job oder aus privaten Gründen, jedes Jahr lernen mehrere Millionen Menschen Deutsch als Fremdsprache. In 2015 waren es beispielsweise 15.455.452 Deutschlernende. Um sich eine neue Sprache anzueignen gibt es neben Anwesenheits-Sprachkursen auch viele Angebot online oder analog in Buchform. Das komplexe Thema Sprache gut zu gliedern und verständlich aufzubereiten, ist eine gestalterische Herausforderung und wird auf ganz unterschiedliche Weise gelöst. In meiner theoretischen Arbeit habe ich Spracherwerbsbücher nach ihrer inhaltlichen und gestalterischen Struktur untersucht und analysiert. Als Fazit aus dieser Analyse ist ein Buch entstanden, dass inhaltlich als auch gestalterisch etwas anders an das Thema Deutsch Lernen heran geht.

Nachdem ich aus meinem Auslandssemster in Australien meinen Freund mit nach Deutschland gebracht habe und weder meine Mutter noch sonst jemand in der Familie einen geraden Satz Englisch sprechen konnte, war klar, er muss Deutsch lernen. So habe ich festgestellt, wie schwierig es ist ein Buch zu finden, dass einen Einstieg in die Sprache Deutsch bietet. Die Betonung liegt hier auf EIN Buch. Man muss mindestens zwei eher mehr Bücher kaufen, um Grammatik, Übungen und Redewendungen abzudecken. Um dieses Problem zu lösen und eine bessere Lösung zu finden habe ich mich umgesehen, was es auf dem Buchmarkt in Deutschland aber auch international an Spracherwerbsbüchern für Erwachsene sonst noch gibt. Ich habe ca. ein dutzend der Bücher, die in mein Raster gefallen sind durchgearbeitet. Dabei habe ich mir folgende Fragen gestellt: Wie kann Spracherwerb mehr Spaß machen? Wie kann ein Praxisbezug und somit die Anwendung der Sprache umgesetzt werden? Wie kann die Gestaltung für Sprachbücher noch aussehen? Sind wirklich so viele Bücher dazu notwendig?

Ich habe mir außerdem verschiedene Apps angeguckt. Alle Apps funktionieren nur mit Internet, außerdem kann man sich nichts notieren oder nochmal zurück blättern. Für das Üben der Sprache sind sie trotzdem eine gute Alternative.

Aufgrund meiner Recherche und Analyse habe ich ein Konzept entwickelt, wie ein Sprachbuch für Erwachsene anders als üblich und mit mehr spaß gestaltet werden kann. Zunächst habe ich begonnen einen Text zu verfassen. Mir war bei diesem Projekt wichtig Grammatik-, Übungs- und Tensesteil inhaltlich und gestalterisch so aufbereitet werden, dass sie der Zielgruppe (Erwachsenen) entsprechen. Bei meiner Analyse ist immer wieder aufgefallen, dass oft eine sehr breite Zielgruppe angesprochen wird und somit gerade den älteren Lesern nicht wirklich gerecht wird. Gerade Lehrbücher für Erwachsene sind sehr kindlich gestaltet und mit Farben und Bildern geradezu überladen. In fast allen Sprachbüchern wird soviel Information, auf so wenig Platz wie möglich untergebracht und auch die Formate diktieren stark eine Verwendung am Schreibtisch.

In meinem Buch habe ich Lösungsansätze umgesetzt, die den Inhalt anders strukturieren, die Gestaltung beruhigen und so mehr Betonung auf bestimmte Themen setzt und ein Format gewählt, das unterwegs gut funktioniert, aber groß genug ist, um sich mit dem Thema auch länger auseinander zu setzten.

Nach dem ich einen Text von knapp 100 Seiten verfasst habe, der einen guten Einstieg in die Sprache Deutsch gibt, habe ich ihm von einem Texter den letzten Schliff geben lassen, damit der Spaß beim Lernen auch wirklich nicht zu kurz kommt. Gerade bei dem Übungsteil der Buches war es mir sehr wichtig, einen Praxisbezug herzustellen und somit den Inhalt besser greifbar zu machen und den Leser direkt zum Anwenden der neuen Sprache zu motivieren. Dafür habe ich eine Sammlung an Orten in Berlin im Buch aufgeführt, die als Beispiel verwendet werden können. Ich habe Berlin als Stadt gewählt, da sie durch die hohe Touristenzahl und englischsprachigen Bewohner die größtmögliche Zielgruppe bietet. Diese Orte sind alle durch das BVG U-Bahn-Netz verbunden und erreichbar. So kam mir auch die Idee, das farbliche Orientierungssystem der U-Bahn, als Farborientierung in meinen Buch zu verwenden. Es werden die Farben der U-Bahn- und S-Bahn-Linien verwendet. Dabei wird nie mehr als eine Farbe auf einmal verwendet. Verschiedene Farben machen so die Orientierung im Buch und durch die Themen leichter und lassen schnell den Weg zurück zu einem Thema finden. Die Typografie des Buches greift diesen Orientierungsgedanken wieder auf. Ich habe die Berliner Grotesk, CST Berlin West und U8 Schrift verwendet. Alle drei sind im Berliner Stadtbild zu finden und werden zur Orientierung verwendet, auf Straßenschildern oder in U-Bahn-Stationen.

Bei der gestalterischen Umsetzung des Projekts war mir sehr wichtig einen anderen Lösungsansatz (zu herkömmlichen Sprachbüchern) in der Gestaltung zu finden. Es werden keine klassischen Illustrationen verwendet, die den Text bildlich unterstützen. Jedes inhaltliche Thema bekommt auch im Layout genug Raum und Betonung durch die Typografie.

Die Bachelor Arbeit bestehend aus den drei Teilen: Werkschau, Theorie und Projekt wurde komplett in Buchform umgesetzt. Um die Zusammengehörigkeit zu verdeutlichen, verwenden alle drei Bücher das selbe Format, die selben Schriften, Farben, das selbe Papier und Bindung. Da jedes Projekt jedoch auch als eigenständiges Projekt funktioniert, hat jedes seine eigene Betonung, durch Farbwahl oder den Umgang mit der Typografie.

Um die Auseinandersetzung mit den Thema besser nach voll ziehen zu können empfehle ich meinen Analyseteil dazu zu lesen. Die Datei befindet sich im unteren Teil der Dokumentation zum herunterladen.

Momentan befinde ich mich in Gesprächen mit meinem Texter, wie wir das Buch noch ausarbeiten können. Außerdem habe ich noch ein paar Kapitel Ideen in der Schublade, mit der das Buch ergänzt werden könnte. Möglicherweise wird auch eine Veröffentlichung geplant.

Wissenschaftliche Recherche und Analyse zur Gestaltung, Verwendung und Wirkung von Lehrmitteln (Metaanalyse und Empfehlungen) im Auftrag der Bildungsdirektion des Kantons Zürich

https://www.ph-freiburg.de/fileadmin/dateien/mitarbeiter/hagemannfr/Zuerichstudie_Endfassung_2011_11_29.pdf

Deutsch als Fremdsprache weltweit. Datenerhebung 2015 Auswärtiges Amt https://www.dw.com/downloads/29827615/statistik-2015-deutschlerner-weltweit.pdf

https://wb-web.de/aktuelles/sprachvermittlung-und-landeskunde-neuigkeiten-des-goethe-instituts.html

https://www.morgenpost.de/berlin-aktuell/article124824002/Die-Geschichten-hinter-den-Berliner-Schriften.html

http://www.schulforum-limburg-weilburg.de/PDFs/schriftsprach/03seminarunterlagentext.pdf

Spracherwerb und die Ausbildung kognitiver und sozialer Kompetenzen Folgerungen für die Entwicklungsförderung

https://www4.fh-swf.de/media/downloads/wzf_1/projekt_garbsen/downloadbereich/Gudula_List.pdf

https://link.springer.com/article/10.1007/s40955-017-0098-9

https://www.goethe.de/de/spr/mag/20437988.html

Wie lernt man die Fremdsprache Deutsch?

https://www.goethe.de/lrn/pro/fernunterricht/pdf/Vorschau%20DLL2.pdf

Spracherwerb bei Zugewanderten und funktionalen Analphabeten https://www.die-bonn.de/zfw/32017/sahlend_schrader.pdf

https://www.spektrum.de/news/fremdsprachen-je-frueher-desto-besser/1308196

http://textinternational.dexes.de/index.php/2015/01/03/fremdsprachen-lernen-erwachsene-koennen-es-auch-noch/

https://www.wissen.de/fremdsprachen-so-lernt-das-gehirn-am-besten

https://wb-web.de/aktuelles/sprachvermittlung-und-landeskunde-neuigkeiten-des-goethe-instituts.html

http://home.edo.tu-dortmund.de/~hoffmann/ABC/Spracherwerb.html

http://www.deutschkurs-asylbewerber.de/

Erstorientierung und Deutsch Lernen für Asylbewerber in Bayern

http://www.bamf.de/SharedDocs/Anlagen/DE/Downloads/Infothek/Integration/Sonstiges/konzept-kurse-asylbewerber.pdf?__blob=publicationFile